不放弃每一个孩子

南昌的初夏(chūxià)，蝉鸣聒噪。高考前夜，南昌市复兴外国语学校高三教师办公室的灯光依旧亮到深夜，数学老师朱文泽(zé)擦掉黑板上的最后一道解析几何题，转头望向身旁的学生谭清芷——这个曾经数学只考40分的女孩，刚刚在草稿纸上推导出了(le)正确(zhèngquè)答案。 2024年7月，谭清芷(tánqīngzhǐ)和同学们一起在耕读农场割水稻。 不放弃(fàngqì)每一个愿意努力的孩子 在复兴外国语(wàiguóyǔ)学校，谭清芷的故事不是个例。2025届高三毕业生中，中考594分的文悦兮高考斩获582分，英语“瘸腿(quétuǐ)”的孔梓涵最终考出127分，数学(shùxué)曾经只考40分的谭清芷考到了90分……这些看似“奇迹”的背后，是该校“导师制(dǎoshīzhì)”育人模式的生动实践(shíjiàn)。 朱文泽老师的(de)办公抽屉里，至今保存着谭清芷的错题(cuòtí)本，上面密密麻麻的红笔批注记录着近300个夜晚的攻坚。“她总觉得(juéde)自己‘学不会’，我们(wǒmen)就从最基础的公式开始，像滚雪球一样，每天多‘粘’一点知识。”如今，这本(zhèběn)错题本已成为教研组的教学案例，扉页上谭清芷写下的“原来数学真的有钥匙”几个字，被老师们反复提及。 即便是节假日(jiéjiàrì)，自习室里总有许多同学。 走进复兴外国语学校校园(xiàoyuán)，随处可见教育的(de)细节：周六的图书馆里，提前返校的学生正围坐讨论；走廊公告栏上，不同(bùtóng)颜色的“学习小组进度表”记录着互帮互助的轨迹；导(dǎo)师范莹的办公室抽屉里，存放着学生情绪波动时写的20多张倾诉纸条。“我们要求导师不仅要‘导学(dǎoxué)’，更要‘导心’。”校长汤赛南指着墙上的校训说。 今年高考物理方向最高分621分的学生，至今记得班主任陪他啃下(kěnxià)难题的那个夜晚：“老师把电容器比作水桶，瞬间就通了。”这种“把冷知识讲热”的本事(běnshì)，源自该校教师每周雷打不动的集体备课(bèikè)。 教育的雪球要(yào)大家一起滚 在(zài)复外，教育不是单打独斗。当谭清芷在数学(shùxué)上艰难起步时，英语老师发现了她背诵公式时展现的记忆力优势，建议她尝试“用记单词的方法记数学定理”；当孔梓涵(zǐhán)为英语焦头烂额时，语文老师帮他发现中英文语法转换的规律。这种(zhèzhǒng)跨学科联动的智慧，让该校连续(liánxù)两年保持95%本科上线率。 高考放榜日，校园电子屏(diànzipíng)没有滚动喜报，而是(érshì)播放着高三教师深夜答疑的纪实影像。镜头里(lǐ)，朱老师对着数学学困生轻声说：“再坚持努力一下，我们一起找到这把钥匙。”画面定格时，背景里那盏(nàzhǎn)亮到深夜的台灯，恰是这所学校最真实的育人注脚。